南方财经记者伍素文 实习生陈苑淇

从具身智能到新能源汽车，从智能装备到低空经济，在现代化产业体系的蓝图中，每个产业末梢都离不开技能人才的支撑。但高技能人才仍供不应求，企业对新兴领域的复合型技能人才求贤若渴。

近日，“百万英才汇南粤”2026年高技能人才专题招聘活动在广东省轻工业技师学院增城校区举行。聚焦先进制造业、现代服务业两大核心赛道，300余家企业参加招聘，线上线下释放超1.5万个岗位。

记者在现场看到，电驱试验技师、机器人试制技师、智慧家庭工程师、AI设计师……遍布产业新赛道的岗位，反映出新兴产业的蓬勃发展，也体现了用人单位对高技能人才需求激增，不少岗位开出了最高月薪过万的薪酬。

高技能人才，已经成为企业的“战略储备”：在优必选，技能人才在现有员工的占比高达47.7%；小鹏推出“智造1000计划”“翎风项目”，开启技能人才出海计划……越来越多企业通过前置培养来锁定人才，这背后，一套迅速响应需求变化的产教融合新模式正在发挥效用。

复合型技能人才成“香饽饽”

风口上的产业公司备受求职者青睐。深圳市优必选科技股份有限公司（以下简称“优必选”）的展位很早就排起了长队，面向高技及以上学历的人才，优必选此次带来了机器人美妆师、机器人植发师、产品运营经理、机器人整机产品经理、生产技术员、数据采集人员等多个岗位。

不久前，优必选发布了全新消费级人形机器人品牌，向个人与家庭生活场景进军。C端机器人需要更合消费者“眼缘”，也催生了机器人美妆师、机器人植发师等新职业。“个人与家庭陪伴型的机器人在外观上尽可能做得更有亲近感，这就需要专业的化妆师，我们从去年底就开始招相关岗位。”招聘人员对南方财经记者说。

对机器人而言，只有掌握大量数据才能“学会干活”，因此数据采集人员也是当前行业需求较大的岗位。采集师需要了解机械、电子、数据等方面的复合知识，据上述人员表示，公司招人虽不难，但在岗位适配度上还是有点难度。

校企协同育人成为解决岗位需求的重要途径。目前，优必选在全国已建立6个数采基地，陆续为职业院校与技工院校开展工业人形机器人数据采集工程师训练，打通“岗前实训-培训认证-实习就业”的链条，有针对性地进行人才储备。

在南昌和惠州，欣旺达电子股份有限公司（以下简称“欣旺达”）的工厂一派忙碌。今年以来动力电池与储能订单迎来爆发式增长，厂里十几条产线都全速运转赶交付，招聘人员也没闲着。

“今年订单比较多，我们计划在全国开展‘前置+培养’2000个技能岗储备，其中在广东，我们拿出了300多个动力电池制造的核心关键岗位开展产教评学生学徒项目。从岗位分布来看，生产技师、设备运维调试和工艺改善等需要人机配合的岗位相对多些。”欣旺达人才培养经理张军对南方财经记者表示。

随着新能源汽车、智能网联汽车的加速渗透，小鹏、比亚迪等车企也在大力揽才。

例如，比亚迪通过产教评校企联合培养的方式，拟招聘模具技工、汽车技术员、汽车装调工等200个岗位；小鹏集团面向大学专科招聘系统测试技师、来料检验技师、机器人试制技师、KD生产品质技工等岗位以及多名实习生，总规模近400个。

“随着全球化布局加速，我们的智能制造基地急需一批懂电动化、智能化、网联化的复合型人才，这种渴求从未像今天这样迫切。”小鹏集团校企合作负责人蔡武亮直言。近年来，小鹏推出了“智造1000计划”“翎风项目”，联合多院校开展订单式培养、现场工程师的定制培养，并开启技能人才出海计划，持续优化技能人才培养布局。

各类新赛道岗位折射出新兴产业逐渐聚能成势，也显示出企业对高技能人才的需求井喷。尤其在制造业与服务业融合的趋势下，懂设备操作、会数据分析、拥有服务意识的技能复合型人才更是“香饽饽”。

“产教评”破题供需错配

值得注意的是，在这波招聘中，比亚迪、欣旺达、库卡等“大厂”纷纷拿出校企联合培养招聘岗位，提前吸收2027届毕业生。这种岗位与普通招聘不同，不走“投简历—面试—入职”的传统路径，而是通过“岗位+培养”模式提前锁定人才。

这样的前置培养，是广东近年推出的产教评技能生态链建设的特点之一。以链主为牵引，打通“产业-教学-评价”全链条，目前广东已遴选小鹏、库卡、华为、希音等13家龙头链主企业，建设152条产教评技能生态链，以空前力度推进这套产教融合新模式。

该模式的内核还是源于德国“双元制”职业教育模式。企业出岗位出标准出师傅，院校出学生出教师出资源，政府出政策出资金出管理，三方协同以解决人才供需错配的问题，更好发挥评价的指挥棒作用培养人才。

“现在学生对制造业的接受程度还有待提升，如果没有这种深度的培养，招进来的学生可能流失也比较快。秉承着‘与其摘果子，不如自己来种树’的想法，我们先走到院校，培养一些负责或有意愿投身制造业的学员，这样大家可能才会走得更远些。”张军说。

欣旺达是产教评重点培育链主企业、新能源技能生态链链主企业，公司的产品布局决定了对复合型技能人才存在刚需。面向生产、设备、工艺、品质等技术岗位，欣旺达以“岗位+培养”双轮驱动，开展3-4个月定向培养，学生学徒在学校上满企业通识课后，到实训基地进行专项实操，接着到企业轮岗实习，其间完成岗位胜任力评价、师带徒制度技能等级评价，拿到相应的证书。截至目前，公司以这种方式培养了300多名学员。

“微专业”则是当前产教评技能生态链的关键抓手，简单而言就是将职业标准与企业真实任务转化为模块化课程组合，紧盯企业尤其是链主企业最紧缺的新岗位、新职业。广东正规划覆盖5大领域、16个专业、64个方向的微专业体系。

“这几年我们对技能型员工‘去社招化’，将人才培养前置化，通过不断迭代的人才培养充实技能型员工管理队伍。”库卡中国校企合作负责人谢晓煜说。作为智能制造领域产教评链主单位，库卡将大专业方向分解为微专业方向进行联合课程编订，学员可以通过线上平台短期内学习到智能制造相关业务知识，在校期间就能完成对应的岗前培训。

而针对复合型人才的培养，库卡建立了“3+X”能力模型，通过考核后，学员可到企业从事对应的岗位，也可延展到其他岗位，比如工业机器人系统运营人员还可去做调试员、检验员、售前售后的安装调试师，拥有更多发展可能性。一套系统的“打法”下来，企业人才留用率达到85%，有效降低近40%的用工成本。

而作为来自德国的科技企业，西门子依托自身的工业制造技术与工程教育经验，与国内院校合作，打造智能制造工程人才认证体系，是德国“双元制”本土化实践落地的一个样本。

“西门子认证体系调研了我们的数字化工厂和客户工厂，分为4个技术方向，对岗位归纳典型工作任务、所需技术工具和使用技术规范，分为三个能力等级认证来甄别学员的技术技能水平，并将认证学生输送到生态链企业中。” 西门子教育合作华南区总监凌志恒介绍。

在微专业的开发上，西门子也正联合广东技工院校、智能制造企业进行探索。“我们的思路是，面向岗位提炼出共性的基本要求，对认证开发的课堂模块再改造，嫁接到微专业开发中，包含专业技术应用、行业前沿技术、系统分析能力、工程能力和工程思维、职业素养、遵守标准和规范6个层面的内容予以支撑。”他说。

有业内人士指出，主专业一般根据国家的职业标准设置，但新职业往往没那么快有职业标准，专业变化永远跟不上产业实际的变化速度，因此微专业就起到了平衡调节的作用。

尽管刚刚起步，一些探索已初见成效。例如，针对小鹏集团在低空飞行器的复合材料制造工缺口，校企已合作开发“微专业”课程供学生学习，这批学生在6月毕业后就可直接上岗，为下半年企业相关产品投产做准备。