过去我们常讲“产教融合”，但在实践中，高校与企业、教育与产业往往是“两张皮”。高校深耕基础研究和前沿探索，企业更聚焦解决工艺、设备和成本方面的问题。校企在研究方向、评价体系、实践场景等环节衔接不畅，导致供需错配“两张皮”。因此，打通校企协同育人壁垒，让“两张皮”拧成“一股绳”，才能真正培养出一支掌握前沿技术的高素质工程人才队伍，夯实产业发展的人才根基。

近年来，中国石油集团将工程硕博士培养纳入人才强企布局，立足油气新能源、炼化新材料、生物制造等产业新赛道，联合29所“双一流”高校开展协同培养，依托重点科研平台，创设“教育科技人才一体化创新项目”，打造产教融合的工程硕博士培养模式。这些项目将学生、校企双导师“捏合”成一个紧密的攻关团队，让工程硕博士作为攻关骨干，进入真实科研环境，触碰真问题、开展真科研。

具体看，一是“需求导向、项目育人”，企业每年提出百余项技术难题需求，校企双导师联合指导学生完成，用科研项目撬动人才培养；二是“把实验室建在生产线上”，成立工程师技术中心，构建实践保障体系，向学生开放真实生产场景、工业数据和试验条件；三是打破“唯论文”评价惯性，将实践成果与学位授予、留企推荐、职业资格认定直接挂钩，学生开发的软件在油田应用、工艺在产线试用、方案被决策采纳，都能成为毕业和晋升的有效“通行证”；四是推行“名师带徒”机制，择优选聘两院院士、技术总师、首席专家等担任企业导师，常态化开展导师培训，健全考核激励机制，有效解决企业专家“不愿教、不会教”的育人难题。

在产教融合的工程硕博士培养模式下，玉门油田与浙江大学联合培养的工程博士王尊博，有效解决了氢氧分离罐液位差控制等难题，推动可再生能源制氢项目落地；新疆油田公司与浙江大学联合培养的工程博士陈香玉开展的研究，支撑了国内首个超稠油热采塔式水工质光热直热制蒸汽项目投产运行；石油化工研究院与中国科学技术大学联合培养的工程博士吴谨妤作为第二完成人，深度参与《塑料快速差示扫描量热（FSC）法芯片量热法》国家标准的制定……

目前，我们已经优选300个工程硕博士培养依托项目。今年，2026届毕业生中将有1/3学生以硬件产品、方案设计、技术标准等形式的实践成果申请学位。通过产教融合，人才培养从过去的“供需错配”变成“双向奔赴”，从“蜻蜓点水”走向“深度协同”。企业说，这种模式切中实际问题的要害，攻关效率大大提升。高校说，这为深化合作、吸引优质生源打开新切口。学生们说，自己在实战中锤炼了解决复杂工程问题的硬本领。

强国之基，在于实业；实业之兴，在于人才。我们希望推动更多学生以实践成果完成学业、以技术创新赋能产业。持续深耕教育、科技、人才一体化发展路径，源源不断培育爱党报国、技术精湛、善于解决复杂工程问题的优秀工程人才，全力补齐能源领域高层次工程人才供给短板。我们也期待，这一培养模式能为其他行业提供更多可复制、可推广的经验，为新时代人才强国战略、创新驱动发展战略贡献力量。